孤独症男孩展现惊人数学天赋 数字敏感成就独特才能

4月2日是第18个世界孤独症日。5岁的小宇是一名孤独症儿童，两年前被确诊为孤独症。经过系统的干预训练，他现在不仅能够遵守幼儿园的纪律，还能与小朋友进行简单的互动，即将以良好的状态正式开启校园生活。武汉市精神卫生中心儿童康复部负责人路晓文表示，如果发现孩子出现呼名不应、眼神回避、语言发育迟缓等症状，应尽早就医，6岁之前是孤独症干预的黄金期。

小宇3岁时被父母带到医院，表现出典型的孤独症特征：叫他名字时毫无反应，总是盯着旋转的电风扇发呆，玩小汽车时只会反复砸摔，不愿与同龄孩子互动。然而医生发现他的记忆力很好，特别是对数字特别敏感，能准确背诵妈妈手机通讯录中200多个电话号码，但连最基本的“妈妈”都叫不清楚。路晓文回忆说，小宇的目光接触几乎为零，她张开手臂想抱他时，他走到面前却扭头避开，身体也绷得紧紧的。经过一系列评估和测评，小宇被确诊为孤独症，需要进行系统的干预训练。治疗团队决定从他的兴趣点入手，先用数字游戏建立信任，再逐步引导他关注身边的人和事物。

训练初期，建立目光接触成了最大挑战。为了让小宇的眼神跟着治疗师，训练了2-3个月的时间。路晓文介绍，建立眼神对视能力是孤独症患儿需要跨过的关键难关。治疗师将小宇最爱的数字卡片贴在脸上，吸引他抬头对视；用积木拼出数字形状，教他理解“数量”与“实物”的联系。小宇为了看数字，不得不短暂地注视治疗师的眼睛。“第一次对视持续了2-3秒钟，整个治疗团队都很激动。”随着对视能力提升，训练转入社交和认知领域。针对小宇“只玩数字、不会正确使用玩具”的问题，治疗师将积木编号，教他按“1-2-3”的顺序搭建城堡；用“电话号码接龙”游戏引导他与其他小朋友互动。

经过两年的康复治疗，2025年初，小宇通过了幼儿园面试。如今，小宇每天上午在普通幼儿园上课，下午回医院接受巩固训练。他的刻板行为减少了，认知功能提升了，也可以和小朋友们进行简单的交流了。

针对孤独症，路晓文表示，孤独症并非“性格孤僻”，而是一种神经发育障碍，核心表现为社交障碍和刻板行为或兴趣狭窄，约50%以上的孤独症儿童合并智力发育障碍，但也有部分孩子在数字、音乐等领域展现特殊天赋。孤独症的成因较为复杂，遗传因素占比较大。此外，影响大脑发育的因素，如脐带绕颈导致大脑缺氧，以及环境污染等，也可能诱发孤独症。一般来说，若症状典型，孩子在小学之前基本可以确诊，部分症状明显的孩子，一至两岁也能被发现。

根据世界卫生组织与《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》的数据，我国孤独症发病率大约为1.1%。尽管尚无特效药物，但科学干预能显著改善患儿预后。公认有效的方法是康复训练，包括一对一康复训练和团体社交训练等，以此提升孩子的社交、语言等能力。路晓文提醒家长，如果发现孩子有呼名不应、眼神躲避、语言滞后、重复刻板行为等情况，应及时带孩子就医检查，做到早发现、早诊断、早治疗。她指出，康复训练黄金期为6岁之前，通过科学干预，一部分孩子能融入普通教育体系。在照顾孤独症孩子的过程中，家长也要照顾好自己的情绪和生活，保持耐心，积极为孩子进行康复训练。